面向全院征集住院醫(yī)師醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)入院教育課程
的通知
一、入院教育是指由培訓(xùn)基地所在醫(yī)院統(tǒng)一組織新入培住院醫(yī)師參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)(以下簡(jiǎn)稱住培)政策、培訓(xùn)任務(wù)、組織安排、培訓(xùn)管理、醫(yī)學(xué)通識(shí)、醫(yī)學(xué)人文、醫(yī)療規(guī)章、醫(yī)院文化等方面內(nèi)容的培訓(xùn)活動(dòng)。一般每年進(jìn)行一次。
（一）目的
1.明確培訓(xùn)目標(biāo)、任務(wù)等要求，為進(jìn)入臨床培訓(xùn)做好全面準(zhǔn)備。
2.熟悉培訓(xùn)基地總體情況，更快融入新的工作環(huán)境。
3.提高綜合素質(zhì)和臨床基本功，更好適應(yīng)臨床工作需要。
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入院教育的培訓(xùn)形式一般以講座為主、實(shí)踐為輔，根據(jù)內(nèi)容不同，可選擇專題講座、案例討論、實(shí)踐訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、參觀體驗(yàn)和拓展訓(xùn)練等形式。
（三）內(nèi)容
根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)要求，入院教育的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)以通識(shí)教育為主。依據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容特點(diǎn)可進(jìn)行分模塊設(shè)計(jì)。
1.培訓(xùn)基地介紹，包括醫(yī)院歷史與文化、培訓(xùn)基地情況與規(guī)章制度、醫(yī)院運(yùn)行安全管理、信息系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源等。
2.住培政策與管理制度，包括住培政策制度、培訓(xùn)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)計(jì)劃與輪轉(zhuǎn)管理、過(guò)程管理與考核要求等。
3.臨床基本實(shí)踐規(guī)范與流程，包括醫(yī)療衛(wèi)生法律法規(guī)、醫(yī)療質(zhì)量安全、醫(yī)療行為規(guī)范、醫(yī)療文書質(zhì)量等。
4.醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)，包括醫(yī)學(xué)與健康理念、職業(yè)道德、醫(yī)學(xué)人文、醫(yī)學(xué)倫理、心理健康等。
5.專業(yè)理論知識(shí)，包括臨床通用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能、急危重癥識(shí)別與急救、醫(yī)院感染預(yù)防與控制、公共衛(wèi)生、臨床合理用藥等。
6.基本技能操作，包括急救技能、個(gè)人防護(hù)技能等。
7.綜合能力提升，包括循證醫(yī)學(xué)、臨床思維、醫(yī)患溝通、團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)發(fā)展等。
二、現(xiàn)面向全院征集入院教育課程
?。ㄒ唬┱骷n程內(nèi)容如下：
| 專題內(nèi)容 | 推薦教學(xué)方法 |
一、培訓(xùn)基地介紹 | 培訓(xùn)基地簡(jiǎn)介 | 講座 |
醫(yī)院信息系統(tǒng)使用方法 | 講座+實(shí)踐演練 |
醫(yī)院運(yùn)行安全管理 | 講座+實(shí)踐演練 |
學(xué)習(xí)資源介紹與使用方法 | 講座 |
二、住培政策與管理制度 | 住培政策與管理制度介紹 | 講座 |
培訓(xùn)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)解讀、培訓(xùn)計(jì)劃 | 講座 |
過(guò)程管理與學(xué)習(xí)考核要求 | 講座 |
住院醫(yī)師管理與保障措施 | 講座 |
三、臨床基本實(shí)踐與規(guī)范流程 | 醫(yī)師執(zhí)業(yè)法律法規(guī) | 講座、案例討論 |
醫(yī)療質(zhì)量安全核心制度 | 講座、案例討論 |
醫(yī)療行為規(guī)范與醫(yī)療安全 | 講座、案例討論 |
醫(yī)療糾紛防范與醫(yī)療事故處理 | 講座、案例討論 |
醫(yī)療文書的規(guī)范化書寫 | 講座、案例討論 |
醫(yī)療質(zhì)量評(píng)價(jià)與醫(yī)療保險(xiǎn)制度 | 講座 |
影像與病理等常用檢查流程 | 講座 |
四、醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng) | 醫(yī)療模式轉(zhuǎn)變與健康理念 | 講座 |
醫(yī)學(xué)人文精神的實(shí)踐體現(xiàn)與意義 | 講座、案例討論 |
重大突發(fā)事件中的醫(yī)生職業(yè)素養(yǎng) | 講座、案例討論 |
臨床實(shí)踐中的倫理問(wèn)題與思考 | 講座、案例討論 |
醫(yī)生角色的理解與心理健康 | 講座 |
五、專業(yè)理論知識(shí) | 急危重癥診療思維與病情評(píng)估方法 | 講座、案例討論 |
院內(nèi)猝死高風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別與院內(nèi)急救 | 講座、案例討論 |
常見(jiàn)傳染病的識(shí)別與防護(hù) | 講座 |
六、基本技能操作 | 常見(jiàn)心電圖與急危重癥心電圖識(shí)別 | 講座、實(shí)踐演練 |
常見(jiàn)醫(yī)學(xué)影像檢查閱片方法 | 講座、實(shí)踐演練 |
高質(zhì)量心肺復(fù)蘇術(shù)與電除顫 | 講座、實(shí)踐演練 |
氣道評(píng)估方法和常見(jiàn)氣道管理技術(shù) | 講座、實(shí)踐演練 |
傳染病的個(gè)人防護(hù)術(shù) | 實(shí)踐演練 |
七、綜合能力提升 | 臨床實(shí)踐中的循證醫(yī)學(xué)應(yīng)用 | 講座、案例討論 |
臨床實(shí)踐中的臨床思維能力培養(yǎng) | 講座、案例討論 |
門急診環(huán)境下的醫(yī)患溝通方法 | 講座、案例討論 |
住院醫(yī)師角色思考與職業(yè)發(fā)展 | 講座 |
（二）要求：授課老師限主治及以上職稱，非專業(yè)技術(shù)人員不限職稱，每個(gè)內(nèi)容遴選老師2人，有意向的老師可自行選擇內(nèi)容進(jìn)行申報(bào)，一名老師最多可選3項(xiàng)專題內(nèi)容，報(bào)名者需在截止日期之前將課程申請(qǐng)備案表（附件1）和按照申報(bào)內(nèi)容制作好的課件（課程制作模版見(jiàn)附件2）紙質(zhì)版交至科教科。
（三）截止日期
2024年2月18日
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科教科將組織專家進(jìn)行課程審核，審核通過(guò)后發(fā)放授課專家聘任證書，并對(duì)課程進(jìn)行統(tǒng)一錄制，授課專家按照《漯河市中心醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)補(bǔ)貼管理辦法》（漯醫(yī)【2023】133號(hào)）文件發(fā)放課時(shí)費(fèi)，按照《漯河市中心醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員職稱評(píng)聘管理辦法》（漯醫(yī)【2020】75號(hào)）進(jìn)行職稱晉升加分獎(jiǎng)勵(lì)。
科教科
2024年2月1日
附件1：
漯河市中心醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)
授課題目 | |
授課類型 | □講座 □實(shí)踐演練 | 授課時(shí)長(zhǎng) | ?。? ）分鐘 |
授課教師 | | 科 室 | |
職稱/職務(wù) | | 電 話 | |
課程歸類 | □入院教育 □實(shí)踐技能 □師資培訓(xùn) □________ |
教學(xué)目標(biāo) （擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題） | |
內(nèi)容結(jié)構(gòu) ?。ǜ骷?jí)標(biāo)題與時(shí)長(zhǎng)） | |
摘要 | |
重點(diǎn)與難點(diǎn) | |
錄制要求 | |
政治性審核 | |
規(guī)范性審核 ?。ㄎ募罁?jù)） | |
授課課程申請(qǐng)備案表
附件2：課件制作模版
